Língua Portuguesa Conto: O JUMENTO

Aluna Raylane Furtado de Sousa

Professor F. Maurício Araújo

            Era uma vez, numa fazenda muito distante da cidade, um fazendeiro que possuía um jumento que sabia falar. Esse animal era muito sabido, tudo que o dono dele pedia, ele prontamente fazia.

            Mas o pobre do animal, apesar da sua capacidade de falar e entender o que seu dono dizia, não era valorizado, alimentava-se da pior comida e dormia no relento da noite fria.

               Certa vez, o fazendeiro precisava ir à cidade, uma viagem muito longa, que demoraria dois dias para chegar. Levou consigo seu jumento para trazer as mercadorias que compraria. Durante o percurso, o fazendeiro tropeçou e caiu dentro de um buraco, mas logo conseguiu se levantar. O jumento começou a caçoar do seu dono, rindo e relinchando sem parar.

            O fazendeiro não se conteve e se revoltou com o pobre, além de batê-lo, falava muitos palavrões com o desprovido animal. Não demorou em chamar a atenção das pessoas que por ali transitavam. Um camponês que passava por perto se admirou da sabedoria do animal em compreender toda aquela situação e se encantou com o bicho. O fazendeiro, com muita raiva do jumento, foi até onde estava aquele pobre camponês e disse:

            __Você quer comprar este jumento?

            __Quero, mas só tenho dez moedas. Respondeu o homem.

               __Tá bom, você leva o jumento e eu fico com suas dez moedas! Disse o fazendeiro.

            Assim, o fazendeiro vendeu seu animal pelas míseras dez moedas de tão pouco valor que não davam para comprar nem sequer um saco de milho. Retornou para sua casa e desistiu da sua viagem.

            Dias depois, o fazendeiro estava despreocupado, deitado em sua rede feliz, pois não precisava alimentar o jumento, quando de repente chegou seu amigo, outro fazendeiro, e lhe apresentou o jornal que destacava um camponês que possuía um jumento que sabia falar, muito feliz e rico, pois o animal estava fazendo um sucesso tremendo na cidade.

                __ Minha nossa senhora, olha onde está meu jumento!!! Admirou-se o fazendeiro.

                __ Como é que é seu jumento, se você o vendeu? Ponderou seu amigo.

            O fazendeiro ficou pensativo ao descobrir que o jumento foi parar no jornal. Então, quando na rua passava, as pessoas perguntavam a razão de ter vendido seu animal, já que ele era diferente e sabia falar. Mas nem ele compreendia a burrice que havia feito.

            E assim o fazendeiro ficou sem o jumento, na pobreza, todo o resto da sua vida. Não aproveitou a sabedoria do bicho. Agora, dizem que o jumento vive comendo da melhor comida e bebendo do melhor vinho.

De Sousa, Raylane Furtado. 6º ano de 2018. Escola João Moreira Barroso. 

São Gonçalo do Amarante. Adaptado pelo professor Francisco Maurício Araújo

Marque um X na alternativa correta.

1ª) O gênero do texto é

a) crônica, porque apresenta fatos do cotidiano.

b) conto, porque narra uma história ficcional, criada pela imaginação da autora.

c) lenda, pois apresenta personagens místicos e enredo fantasioso.

d) relato, porque o narrador apenas apresenta fatos vividos por ele.

2ª) Segundo o texto, o jumento

a) era bem tratado na fazenda.

b) dormia dentro de casa.

c) se revoltou com seu dono.

d) era bem alimentado pelo camponês.

3ª) O jumento foi vendido porque

a) estava dando muito prejuízo para o fazendeiro.

b) caçoou do dono ao cair no buraco.

c) o camponês ofereceu uma boa quantia pelo animal.

d) relinchava todos os dias, fazendo um barulho ensurdecedor.

4ª) A finalidade do texto é

a) informar algo ocorrido no passado.

b) noticiar um fato inusitado sobre um jumento.

c) entreter o leitor com uma história ficcional.

d) criticar as pessoas que maltratam os animais.

5ª) No fragmento: “Esse animal era muito sabido...”, a palavra destacada estabelece ideia de

a) tempo.

b) modo.

c) intensidade.

d) lugar.

  

6ª) No trecho: “... pois o animal estava fazendo um sucesso tremendo na cidade.”, a palavra destacada tem o mesmo significado de

a) importante.

b) assustador.

c) atemorizante.

d) grandioso.

7ª) No final do texto, percebe-se que

a) o jumento continuava se alimentando da mesma comida que ganhava do fazendeiro.

b) o fazendeiro ficou feliz quando descobriu o que o seu antigo animal ficou famoso.

c) o jumento se alimentava melhor na casa do camponês.

d) o fazendeiro ficou rico, bebendo do melhor vinho e comendo da melhor comida.

EDUCAÇÃO FÍSICA jogo de competição e cooperação

O jogo cooperativo é um contraponto ao espírito competitivo e acentuado na sociedade em que vivemos, A principal característica do jogo cooperativo é sua forma de participação, na qual todos tem o direito. As atividades são realizadas com o objetivo de proporcionar aos seus participantes a máxima diversão, sem a preocupação única de competir e ganhar individualmente. Trabalha, portanto, a diversidade, a união, o respeito e o reconhecimento de uma disputa, só será possível se considerarmos a coletividade. Pode-se dizer que nos jogos cooperativos, cada indivíduo representa suas características, uma força que contribui para a que todos possam juntos alcançar os mesmo objetivos e resultados. Vamos aprender a exercitar essa nova forma de jogo? (DARIDO, 2007)

1-               De acordo com o texto, descreva com suas palavras o que você entendeu sobre competição e cooperação?

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2-               Descreva em que momento você coopera com as pessoas no seu dia a dia?

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ARTE ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL: COR E PERSPECTIVA

A COR LUZ E COR PIGMENTO

Você sabia que o os homens pré-históricos já se preocupavam em colorir seus desenhos nas cavernas (pinturas rupestres) e, reproduziam as cores da natureza? Mas os primeiros a desenvolverem um estudo das cores foram os gregos.

                     O QUE É COR LUZ E COR PIGMENTO?

Vivemos cercados pela cor. Se você não pode, neste momento, olhar a natureza, observe as coisas que o cercam. Perceba que as coisas têm cor, pois isso torna a vida mais alegre, não é mesmo?

Mas de onde vêm as cores? Você sabia que sem a luz seria impossível enxergar as cores?

Só conseguimos ver as coisas por causa da luz do sol. Quando a luz do sol ilumina uma árvore verde, significa que tudo na natureza tem pigmentação.

A cor-luz formada pela emissão direta de luz. São as cores refletidas pelas lâmpadas (branca ou amarela), pelas cores emitidas pelas telas das televisões e dos celulares.

A cor-pigmento é a cor refletida por um objeto iluminado e percebida pelo olho humano. Ela dependerá da cor-luz usada para iluminar o objeto e da sua capacidade de absorção e reflexão de cada frequência de cor.

O pigmento surge extraído da natureza, em materiais de origem vegetal, animal ou mineral. E é a tinta fabricada pelo homem é a substância na qual pigmentos são concentrados. São chamadas e cores primárias.

CORES PRIMÁRIAS - As cores primárias, são as cores que não se consegue fazer por meio de mistura de tintas que quando misturadas, dão origem às outras cores. São elas: Amarelo, vermelho e azul.

CORES SECUNDÁRIAS - As cores secundárias são aquelas formadas a partir da mistura de duas cores primárias em partes iguais, são elas: laranja, verde e roxo.

CORES TERCIÁRIAS são as cores que surgem da mistura de uma cor primária com uma cor secundária. São cores terciárias:

Vermelho arroxeado ( vermelho + violeta)

Azul arroxeado (azul + violeta)

Azul esverdeado ( azul + verde)

Amarelo esverdeado (amarelo + verde)

Amarelo alaranjado ( amarelo + alaranjado)

Vermelho alaranjado (vermelho + alaranjado)

Exercício de fixação

1-           Marque (V) para verdadeiras e (F) para falsas nas afirmativas abaixo:

a)    (      ) As cores secundárias são aquelas formadas a partir da mistura de três cores primárias em partes iguais. 

b)    (      ) As cores primárias, são as cores que não se consegue fazer por meio de mistura de tintas. 

c)    (      ) As cores terciárias surgem da mistura das cores primárias. 

d)    (      ) Os primeiros a desenvolverem um estudo das cores foram os gregos. 

e)    (      ) Você sabia que sem a luz seria impossível enxergar as cores. 

f)     (      ) Não conseguimos ver as coisas por causa da luz do sol. 

g)    (      ) A cor-luz formada pela emissão direta de luz. 

h)    (      ) A cor-pigmento é a cor refletida por um objeto iluminado e percebida pelo olho humano. 

i)     (      ) O pigmento surge extraído da natureza, em materiais de origem vegetal, animal ou mineral. 

j)     (      ) Vermelho arroxeado = (azul + violeta). 

k)    (      ) Amarelo esverdeado = ( amarelo + alaranjado).

l)     (      ) Vermelho alaranjado = (vermelho + alaranjado). 

m)  (      ) As cores primárias são: laranja, verde e roxo. 

CIÊNCIAS Constelações

Aproveitando esse momento em que ficamos mais tempo em casa, é possível observar situações simples do nosso dia a dia, como o céu durante a noite. Você já viu quantas estrelas iluminam o céu? Leia o texto a seguir:

Você sabe identificar constelações? O princípio básico é a ligação das estrelas por traços imaginários que formam imagens no céu: uma cruz, um escorpião, um leão…. As mesmas configurações podem ser reconhecidas em qualquer lugar do Brasil, mas nem todos veem o céu da mesma maneira. Muitas tribos indígenas brasileiras têm as suas próprias constelações.

Muito mais que desenhos legais, as constelações servem de aviso para os indígenas sobre as estações do ano e, por consequência, sobre a época certa de plantar e colher e de celebrar algumas festas religiosas. “O aparecimento da constelação do Homem Velho (que os índios guarani chamam de Tuya) no céu, em meados de dezembro, marca o início do verão para os índios do sul do país e o início das chuvas para os índios do Norte”, conta o astrônomo. “Quando ela começa a desaparecer, em abril, isso indica o fim das chuvas”.

Já os índios ticuna, que vivem no Amazonas e no Acre, enxergam uma briga entre um tamanduá e uma onça na região do céu que engloba as constelações do Cruzeiro do Sul e do Escorpião.

As principais constelações astronômicas que existem no universo e vistas do planeta Terra são: Andrômeda, Cruzeiro do Sul, Ursa Maior, Ursa Menor, Cão Maior, Cão Menor, Pégaso, Fênix e Constelação de Órion.

E você, que desenhos vê quando olha para o céu?

(Fonte texto: adaptado de Astronomia na oca. Ciência Hoje das Crianças. Publicada em 2013).

1-  Encontre no caça palavras algumas das constelações mencionadas no texto:

 

2-  Como as constelações auxiliam os indígenas?

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3-  De acordo com o texto, o que são constelações?

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O que é coronavírus? (COVID-19)

Disponível em: <http://chc.org.br/astronomia-na-oca/>. Acesso em: 25 mar. 2020.

GEOGRAFIA A SITUAÇÃO GLOBAL DO NOVO CORONAVÍRUS E O PAPEL DA SOCIEDADE

Observe o infográfico abaixo e responda as questões:

Disponível em: https://www.poder360.com.br/internacional/coronavirus-se-propaga-pelo-mundo-e-ja-deixa-3-000-mortos/. Acesso em 25/03/2020 às 22h30

1-      Em que país se originou a pandemia do Coronavírus/2020? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2-            Você sabe em qual continente este país está localizado?

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3-            De que maneira esse vírus se espalhou por outros países?

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HISTÓRIA Epidemias que ajudaram a mudar o rumo da história

O surto de coronavírus está mudando dramaticamente a maneira como milhões de pessoas em todo o mundo vivem suas vidas.

Muitas dessas mudanças serão temporárias. Mas doenças ao longo da história tiveram enormes efeitos a longo prazo: desde a queda das dinastias, passando pelo aumento no colonialismo, e chegando ao esfriamento do clima.

Quando se fala em quantidade de pessoas que morreram em um curto espaço de tempo, a pior epidemia foi a da peste negra, que assolou a Europa e a Ásia no século 14. Também conhecida como peste bubônica, a doença apareceu em 1348 e, em dois anos, matou um terço da população europeia (estimada em 75 milhões de pessoas). A peste é transmitida por uma bactéria, que tem como vetor a pulga do rato. A vítima é picada pelo inseto e o patógeno entra no sistema sanguíneo. De lá, ela pode se alojar nos gânglios, criando os bulbos, mas também pode ir para o sangue, criando uma infecção generalizada, ou ainda comprometendo os pulmões. Quando a bactéria era responsável por uma pneumonia, passava a ser expelida pelas secreções e a doença era transmitida de uma pessoa a outra, facilitando sua disseminação. "A mortalidade foi grande porque, na época, não havia antibióticos e a população não entendia como a bactéria se disseminava", explica o infectologista Stefan Cunha Ujvari. O médico ainda conta que a bactéria nunca desapareceu, mas depois de varrer a Europa continuou vivendo nos ratos e, de tempos em tempos, causava pequenos surtos da doença. Até hoje é possível encontrar a peste bubônica em algumas regiões do mundo, mas atualmente ela é facilmente curada com a ajuda de antibióticos.

Outra epidemia importante é a que dizimou os povos indígenas nas Américas. Quando os europeus chegaram ao Novo Continente, trouxeram consigo doenças desconhecidas dos nativos, como a varíola, o sarampo e a gripe. "As pessoas não dão muita ênfase a essa epidemia porque ela foi progredindo e durou um grande período de tempo. Mas entre os séculos 16 e 19, essas três doenças mataram mais de 80% da população indígena do continente", afirma Stefan. Também entra no ranking de epidemias mais mortais a da gripe espanhola, que surgiu em 1918. "Há polêmica sobre o número de vítimas que o vírus causou. Mas, em dois anos, entre 20 e 40 milhões de pessoas morreram em decorrência da gripe", diz Stefan. Ele conta que a taxa de mortalidade da doença variou muito. Em países desenvolvidos, como nos Estados Unidos, ficou em cerca de 0,5% (muito próxima à da gripe comum), mas em nações como a Índia, até 6% dos infectados morreram. Depois de se espalhar pelo mundo, a gripe espanhola sumiu quando a população desenvolveu anticorpos, deixando de ser suscetível à doença. A partir de então, o vírus sofreu mutações e passou a causar gripes comuns. "Algo similar deve acontecer com a gripe H1N1 (a gripe suína). Ela deve ficar em circulação até o final de 2009 e, depois, as pessoas devem criar anticorpos para o vírus", afirma Stefan.

Fontes: Quais foram as piores epidemias da história. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1130/quais-foram-as-piores-epidemias-da-historia.

Acesso em 26 marc. 2020.

Entendendo o texto.

1-               Marque (V) para verdadeiras e (F) para falsas nas afirmativas abaixo:

a)    (      ) As epidemias relatadas no texto acima é: Coronavírus, peste negra, varíola, sarampo, gripe,  gripe espanhola e a gripe H1N1. 

b)    (     ) A gripe espanhola sumiu quando a população desenvolveu anticorpos, deixando de ser suscetível à doença. 

c)    (      ) Entre os séculos 16 e 19, a varíola, o sarampo e a gripe não mataram mais de 80% da população indígena. 

d)    (      ) Epidemia que dizimou os povos indígenas nas Américas foram a varíola, o sarampo e a gripe. 

e)    (      ) O surto de coronavírus não está mudando dramaticamente a maneira como milhões de pessoas em todo o mundo vivem suas vidas.

f)     (      ) Quando se fala em quantidade de pessoas que morreram em um curto espaço de tempo, a pior epidemia foi a da peste negra. 

g)    (      ) A peste é transmitida por uma bactéria, que tem como vetor a pulga do gato.

h)    (      ) Até hoje é possível encontrar a peste bubônica em algumas regiões do mundo, mas atualmente ela é facilmente curada com a ajuda de antibióticos.

i)     (      ) A peste negra é conhecida como a peste bubônica.

A ordem correta dos parênteses acima é:

a)    (      ) V, F, F, F, V, F, V, F, F.

b)    (      ) V, V, F, V, F, V, F, V, V.

c)    (      ) F, V, V, V, F, V, F, V, F.

d)    (      ) V, V, V, V, F, F, F, V, V.